两个人都不完美，但他们是最适配的。
看了前半部引人入胜，买了一本纸质书继续看。慧能大师得道高僧句句哲理。值得珍藏的经典剧集。
对于电销人员来说，挺有用的，尤其是挖，抓，谈，要这四个点，学以致用，知道了理论，要不断实践，才能真正的有所提升。
好像几天下来，我陪一个活生生的人从绚烂的青春走向暗淡，走向老去，死去。松子无疑是可悲的，但有些事情的结局却也是必然的—因为那是她自己选择的—本不需要那个样子的。对，原生家庭对一个人造成的伤害是需要一辈子去治愈，但思想独立后的我们还是要有自己的判断力，独立人格或许是很难培养，但我们还是要时常保持一份单纯，万事简单点，生活才能快乐点吧。可怜了久美，离开的时候还是在惦念着姐姐。
完了，催更鬼被老杨一刀砍成两半了，现在不能在午夜十二点催更了，更加恐怖的是催更鬼的好兄弟断更鬼上线了，一来就让人感到绝望
一本剧，绝大部分是心理描写，故事，或者说是线条简单！读着读着，会感到乏味，有点为心理描写而描写，大概是女编剧的缘故吧。但是，最后部分，还是有所益处的！建议快速浏览！
教育是一个宏大的词，而郑云老师把这种宏大转化为了生活中随处可见的细节，从细节处思深理。 本剧也是断断续续看了两三个月，今天终于看完了。有很多当时的思考和启示来不及一一记下，只记录几点印象深刻的地方。 1.改变习以为常的观念。习惯有时候是很可怕的，它扼杀了创新和包容的种子。我常想，作为一个老师，面对小学生，我们拥有近乎绝对的权威，这种权威，能为班级管理和教学提供方便，那我们是不是久而久之就习以为常了呢？如果在学生面前规矩和权威变成了习惯，那学生和老师之间也就没有平等可言了。于是我决定我一定要将平等观念贯彻到底，尊重每一个学生，当然作为学习的主导者和班级的管理者，这个度很难把握，还需要不断摸索学习。 2.一厘米之变。柏林墙的例子并没有说服我相信卫兵有罪，但书中以此类比教育中的一些“不可撼动”的壁垒，我深以为然。如果士兵的天职是服从，那么老师显然不是，老师的天职就是教书，育人。为更好地育人，在泥淖中，在枷锁中，在诱惑中，在反教育的“习惯无意识”中，作出一厘米的改变，我觉得是一个老师的觉悟，也是作为老师，维护教育环境的职业。 3.不盲从，不妄动。我很喜欢这个总结，书中编剧说到，朋友的孩子班主任经常批评朋友的小孩，以至于老师一说谁干了什么坏事，所有学生都看向那位朋友的儿子。在这个事例后，编剧判断那位老师是一位年轻的老师，什么都想争。这里也让我有很大感触，年轻老师可能一方面是刚进入社会，只知道以领导要求是瞻，故而每件事都想要尽善尽美，自然对学生就变得苛求。另一方面，年轻老师确实也有一些不合时宜的虚荣心，未必是为了争取个人的荣誉，而是希望自己群教的每个孩子都能听话，聪明，全面开花。也许我也或多或少有这些问题，这也告诫我自己，有容乃大，教育一定是从包容开始的，正确看待学生，允许他们有缺点，有不足，允许他们犯错，甚至在无伤大雅的错误上允许他们不去改正，这样学生才会是一个个不同的个体，活生生的人。我们所做的工作，也才是育人的工作。 说了很多，言犹未尽，再创作又不知道该从何剖白。不过两年仅仅是一个开始，这条路还很长，且行且学习吧！
美感需要自主培养，积累。世上的事都一样，王国维的人生三重境界，是最诗意最美的解释
我很爱自己的祖国，但其实这一次，我真的好希望他能完成自己的4A挑战，夺得冬奥花滑冠军
影片评论
两个人都不完美，但他们是最适配的。
看了前半部引人入胜，买了一本纸质书继续看。慧能大师得道高僧句句哲理。值得珍藏的经典剧集。
对于电销人员来说，挺有用的，尤其是挖，抓，谈，要这四个点，学以致用，知道了理论，要不断实践，才能真正的有所提升。
好像几天下来，我陪一个活生生的人从绚烂的青春走向暗淡，走向老去，死去。松子无疑是可悲的，但有些事情的结局却也是必然的—因为那是她自己选择的—本不需要那个样子的。对，原生家庭对一个人造成的伤害是需要一辈子去治愈，但思想独立后的我们还是要有自己的判断力，独立人格或许是很难培养，但我们还是要时常保持一份单纯，万事简单点，生活才能快乐点吧。可怜了久美，离开的时候还是在惦念着姐姐。
完了，催更鬼被老杨一刀砍成两半了，现在不能在午夜十二点催更了，更加恐怖的是催更鬼的好兄弟断更鬼上线了，一来就让人感到绝望
一本剧，绝大部分是心理描写，故事，或者说是线条简单！读着读着，会感到乏味，有点为心理描写而描写，大概是女编剧的缘故吧。但是，最后部分，还是有所益处的！建议快速浏览！
教育是一个宏大的词，而郑云老师把这种宏大转化为了生活中随处可见的细节，从细节处思深理。 本剧也是断断续续看了两三个月，今天终于看完了。有很多当时的思考和启示来不及一一记下，只记录几点印象深刻的地方。 1.改变习以为常的观念。习惯有时候是很可怕的，它扼杀了创新和包容的种子。我常想，作为一个老师，面对小学生，我们拥有近乎绝对的权威，这种权威，能为班级管理和教学提供方便，那我们是不是久而久之就习以为常了呢？如果在学生面前规矩和权威变成了习惯，那学生和老师之间也就没有平等可言了。于是我决定我一定要将平等观念贯彻到底，尊重每一个学生，当然作为学习的主导者和班级的管理者，这个度很难把握，还需要不断摸索学习。 2.一厘米之变。柏林墙的例子并没有说服我相信卫兵有罪，但书中以此类比教育中的一些“不可撼动”的壁垒，我深以为然。如果士兵的天职是服从，那么老师显然不是，老师的天职就是教书，育人。为更好地育人，在泥淖中，在枷锁中，在诱惑中，在反教育的“习惯无意识”中，作出一厘米的改变，我觉得是一个老师的觉悟，也是作为老师，维护教育环境的职业。 3.不盲从，不妄动。我很喜欢这个总结，书中编剧说到，朋友的孩子班主任经常批评朋友的小孩，以至于老师一说谁干了什么坏事，所有学生都看向那位朋友的儿子。在这个事例后，编剧判断那位老师是一位年轻的老师，什么都想争。这里也让我有很大感触，年轻老师可能一方面是刚进入社会，只知道以领导要求是瞻，故而每件事都想要尽善尽美，自然对学生就变得苛求。另一方面，年轻老师确实也有一些不合时宜的虚荣心，未必是为了争取个人的荣誉，而是希望自己群教的每个孩子都能听话，聪明，全面开花。也许我也或多或少有这些问题，这也告诫我自己，有容乃大，教育一定是从包容开始的，正确看待学生，允许他们有缺点，有不足，允许他们犯错，甚至在无伤大雅的错误上允许他们不去改正，这样学生才会是一个个不同的个体，活生生的人。我们所做的工作，也才是育人的工作。 说了很多，言犹未尽，再创作又不知道该从何剖白。不过两年仅仅是一个开始，这条路还很长，且行且学习吧！
美感需要自主培养，积累。世上的事都一样，王国维的人生三重境界，是最诗意最美的解释
我很爱自己的祖国，但其实这一次，我真的好希望他能完成自己的4A挑战，夺得冬奥花滑冠军