这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《Sara》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。
📣：佟晨洁，快跑
回顾这部剧才发现我竟然一直没打分？
老李科员，有老婆，两个孩子。家庭圆满还是没有说话的人，勾心斗角不如回家种地。婚姻将就的话就是那么苦闷吧
该剧可以分为三部分，开头预告部分，然后是最重要的十封信，最后的是节选里尔克作品和翻译者的某些看法。 小册子类型的书总是那么富有精深的灵性。十封信里的精彩部分就像流动的心河，字体在流动。比如："昼间泠泠有声，夜晚的声音更为清澈，这里的夜色广大而星光灿烂，习习拂着轻风。"富有诗意，常能触及人的心性。另外，信中还有一系列的反问，"为什么你要把一种不安、一种痛苦、一种忧郁置于你的生活之外呢，可是你还不知道，这些情况在为你做什么工作？"这些话语在信中很多，读后更能发现自己，在信中发现自己。 读经典影视作品，需要的内心真切的感受，需要内心的平静，才能一定程度上使自己的灵性得以体现。常于烦闷，繁杂，空虚状态下灵性也许是逐渐的消沉。灵性的缺失变得刻板，这也是个悲哀。关于灵性是否能够重生，这是个很难说的问题。（地球之盐 2017/11/14）
以大量的史料描述并印证了李鸿章的起伏跌宕人生经历及有远见、精明、有气度、贪财的性格特点，展示了他的全貌。又从内外治理方面评判了他的是非功过和优缺点，最终得出客观的评价。使人茅塞顿开、受益匪浅。
有时候，你需要在这种肤浅的文章里找点东西，比如来不及遗忘的爱情碎片，不用拿精密仪器去衡量感情，它只是复杂，但绝对不深刻，当你在开始认真核对1+1是否等于2时，那么以后种种都犹如醒过头的红酒，已经错过了最开始的甘洌醇美。
影片评论
这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《Sara》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。
📣：佟晨洁，快跑
回顾这部剧才发现我竟然一直没打分？
老李科员，有老婆，两个孩子。家庭圆满还是没有说话的人，勾心斗角不如回家种地。婚姻将就的话就是那么苦闷吧
该剧可以分为三部分，开头预告部分，然后是最重要的十封信，最后的是节选里尔克作品和翻译者的某些看法。 小册子类型的书总是那么富有精深的灵性。十封信里的精彩部分就像流动的心河，字体在流动。比如："昼间泠泠有声，夜晚的声音更为清澈，这里的夜色广大而星光灿烂，习习拂着轻风。"富有诗意，常能触及人的心性。另外，信中还有一系列的反问，"为什么你要把一种不安、一种痛苦、一种忧郁置于你的生活之外呢，可是你还不知道，这些情况在为你做什么工作？"这些话语在信中很多，读后更能发现自己，在信中发现自己。 读经典影视作品，需要的内心真切的感受，需要内心的平静，才能一定程度上使自己的灵性得以体现。常于烦闷，繁杂，空虚状态下灵性也许是逐渐的消沉。灵性的缺失变得刻板，这也是个悲哀。关于灵性是否能够重生，这是个很难说的问题。（地球之盐 2017/11/14）
以大量的史料描述并印证了李鸿章的起伏跌宕人生经历及有远见、精明、有气度、贪财的性格特点，展示了他的全貌。又从内外治理方面评判了他的是非功过和优缺点，最终得出客观的评价。使人茅塞顿开、受益匪浅。
有时候，你需要在这种肤浅的文章里找点东西，比如来不及遗忘的爱情碎片，不用拿精密仪器去衡量感情，它只是复杂，但绝对不深刻，当你在开始认真核对1+1是否等于2时，那么以后种种都犹如醒过头的红酒，已经错过了最开始的甘洌醇美。