看的很累的一本剧…首先林少华的翻译简直让人抓狂！后来才逐渐适应…到800多页时终于让我领悟了梦寐以求的“速读”技能整本剧情节并不出彩，倒是后段编剧能够直视南京大屠杀这一点令人钦佩。书应该是好剧，不过可能不太适合我吧(毕竟花了50书币，忍着泪也要读完)
做虎嘛，最重要的当然是开心啦。做人嘛，看胖虎，圆滚滚，也很开心啦！愿虎年虎虎，开开心心呀！
陪我妈看的，符合这种年代剧的老套路，不管朋友还是敌人老是各种各样的事故让主角过不顺但是永远能向善向美…不过几个主要女性角色塑造的倒是意外的都挺好的，各有各个闪光点。另外，男二长得好像低配关智斌啊…
切勿一天下来，所有的见闻和感慨，全是关于人的。那些生活的瞬间总能准确的击中我，并被治愈。其实这些如果全部落实成了文字，反而没有图配字那么有趣，果然图只是字的辅助。
刚看完 在百忙之中看的 不知道是一种什么感觉 情节严谨 不会给人造成不必要的幻想 很独特的一本剧 还会再看一遍的
你身边是否有这么几个人？不是路人，不是亲人，也不是恋人、情人、爱人。是友人，却不仅仅是友人，更像是家人——这一世自己为自己选择的家人。
相似经历带来的情感情绪能共鸣到，但卡司好差，纯看故事可能会随缘追追
这部剧虽然没有很强的逻辑性以及理论知识，但还是边读边做了笔记。在这一过程中发现编剧所说的很多东西都是重复的，例如： 1、教师应该不断提升自己的实力，去不断的钻研文本而不是考一系列的教参等等。但是编剧在这里没有说应该如何去钻研文本。我自己按照之前看过的一本剧整理了教师钻研文本的方法，首先要把文章通读一遍，圈出重点生字词，独立完成课后习题；其次分析文章标题，看看有没有可以挖掘的点，找出文章中的重要段落，对其中重要字词句进行赏析；再次，预设几个读懂文章必须要弄懂的问题、预设学生可能会出现的问题；最后，写教案。当然，这不一定适合所有人。 2、语文教师不应该过度依赖多媒体，让语文课回到原始的状态。备课是必要的，但是一味的按照自己的预设来上课，会让学生失去了观看的兴趣。 3、课堂应该进行一系列的知识拓展，但是这个拓展的范围又不能超出学生的认知水平，总之就是语文课要有语文味。
日本大文豪夏目漱石有篇讽喻剧集叫《Ducktales: Treasure of the Golden Suns》，以猫之眼观明治时期的市井百态。而本剧以猫人讽国人，倒是有异曲同工之妙。两本剧凑到一块，我亦猫时猫亦我，可以互相套娃了。
影片评论
看的很累的一本剧…首先林少华的翻译简直让人抓狂！后来才逐渐适应…到800多页时终于让我领悟了梦寐以求的“速读”技能整本剧情节并不出彩，倒是后段编剧能够直视南京大屠杀这一点令人钦佩。书应该是好剧，不过可能不太适合我吧(毕竟花了50书币，忍着泪也要读完)
做虎嘛，最重要的当然是开心啦。做人嘛，看胖虎，圆滚滚，也很开心啦！愿虎年虎虎，开开心心呀！
陪我妈看的，符合这种年代剧的老套路，不管朋友还是敌人老是各种各样的事故让主角过不顺但是永远能向善向美…不过几个主要女性角色塑造的倒是意外的都挺好的，各有各个闪光点。另外，男二长得好像低配关智斌啊…
切勿一天下来，所有的见闻和感慨，全是关于人的。那些生活的瞬间总能准确的击中我，并被治愈。其实这些如果全部落实成了文字，反而没有图配字那么有趣，果然图只是字的辅助。
刚看完 在百忙之中看的 不知道是一种什么感觉 情节严谨 不会给人造成不必要的幻想 很独特的一本剧 还会再看一遍的
你身边是否有这么几个人？不是路人，不是亲人，也不是恋人、情人、爱人。是友人，却不仅仅是友人，更像是家人——这一世自己为自己选择的家人。
相似经历带来的情感情绪能共鸣到，但卡司好差，纯看故事可能会随缘追追
这部剧虽然没有很强的逻辑性以及理论知识，但还是边读边做了笔记。在这一过程中发现编剧所说的很多东西都是重复的，例如： 1、教师应该不断提升自己的实力，去不断的钻研文本而不是考一系列的教参等等。但是编剧在这里没有说应该如何去钻研文本。我自己按照之前看过的一本剧整理了教师钻研文本的方法，首先要把文章通读一遍，圈出重点生字词，独立完成课后习题；其次分析文章标题，看看有没有可以挖掘的点，找出文章中的重要段落，对其中重要字词句进行赏析；再次，预设几个读懂文章必须要弄懂的问题、预设学生可能会出现的问题；最后，写教案。当然，这不一定适合所有人。 2、语文教师不应该过度依赖多媒体，让语文课回到原始的状态。备课是必要的，但是一味的按照自己的预设来上课，会让学生失去了观看的兴趣。 3、课堂应该进行一系列的知识拓展，但是这个拓展的范围又不能超出学生的认知水平，总之就是语文课要有语文味。
日本大文豪夏目漱石有篇讽喻剧集叫《Ducktales: Treasure of the Golden Suns》，以猫之眼观明治时期的市井百态。而本剧以猫人讽国人，倒是有异曲同工之妙。两本剧凑到一块，我亦猫时猫亦我，可以互相套娃了。