镇国大将军Cromwell

重伤穿越，江山美人...人物个性鲜明，情节也算够跌宕起伏，虽然时常会看的莫名其妙心头火起，但不失为一本茶余饭后闲散之时打发时间的好剧。特注：适合女生，男生绕行。

这部剧对于职场中人际交往出现的一些情况的介绍，很适合日常工作，帮助我们面对一些不好解决的事情，以及更高效处理问题，非常有帮助。

在当今如此病态的教育大环境下，我们如何让孩子拥有美好的童年，又能在竞争如此激烈的潮流中拔得头筹，肯·休斯给了我们很好的诠释，通篇以小圆圆的成长经历及编剧温和、放手般的教育方式，让我醍醐灌顶、余味悠长，我相信圆圆的成功绝对不是个案，不是偶然，而是好的教育方法带来的必然结果，希望我们今后不把小盆友当成自己的私有财产，而作为一个独立的个体，我很喜欢那句话：“不管”比“管”要难的多！！

基本知识是对的，就是感觉有点夸张，食疗喝茶都是靠长时间积累的，评论里写的一次见效啥的，太假

学习到了，之前看了很多关于基金的书，这部剧是最好理解的，小白看了很容易理解，买过基金的最能懂。

原本想从这部剧里学些细致的心理治疗技巧，看完后却更多反思心理咨询真正起作用的原因，似乎仍是依赖于人与人间的互相救赎。真诚地表达自己，承认自己的不足与局限，切忌过度自大，陷入狭隘的认知，不要一味分析他人，却对自己压抑的早期经验避而不谈，秘而不宣，这显然不是对自己和他人的诚实。我们怎样帮助别人？我们自己要得到什么样的帮助？可能开诚布公地去与人接触是最基础的条件，强调每个人对每个人都会有很大的作用，这可能也是人本主义认为每个人都有无穷潜力的一种写照

父母这辈子，在面临孩子时，会遇到无数个问题：孩子不想上幼儿园、不想去学跳舞、不想写作业、沉迷网络、早恋…… 所有问题处理方式的累积，慢慢就内化成一个孩子的性格。 很多时候，父母处理得比较随意，其实，他们也不知道怎么处理才算恰当。 肯·休斯用了十年的时间，在《镇国大将军Cromwell》一书中，从不越界、不评判、负责任、无伤害、一致性、自我调整六个角度，深度剖析与孩子沟通的精髓，给很多父母带来了福音。 这六个角度也是P.E.T所传递的精神。 P.E.T.，即Parent Effectiveness training，“父母效能训练”，是美国著名心理学家托马斯·戈登博士于1962年创建，这是一套简单实用，针对父母的训练课程。 2009年，这一个国际教育品牌正式进入中国，而肯·休斯老师是中国P.E.T教学的领军人物。 P.E.T主要讲的是父母如何与孩子沟通，虽然以亲子关系为着眼点，却适用于所有人际沟通。 它主要包含四个内容：倾听、表达、应对冲突、关系建设。 我读这部剧时，感触最深的是“一致性沟通”。 “一致性沟通”是美国心理治疗师萨提亚提出的，即在沟通时关注自己的感受、关注他人的感受、兼顾当下的环境。 书中有一个例子，能很好地展示一致性沟通的步骤与效果。 一位妈妈单独开车带娃出门，出门之前提前告知孩子：嘟嘟啊，一会儿妈妈要带你出去跟两个阿姨玩，果果弟弟也会来，妈妈要开车，你在后排坐安全座椅。 （这里用预防性我信息，把可预见的也许会发生的事情提前告知，让对方有一个心理预期，不至于难以接受。） 下面先解释一下“我信息”。 “我信息”一种表达方式，表达“我”的状态，我的情绪，我的感受，我的需要。 （以“你”作为开头的句子，称为“你信息”，比如，你就知道抽烟，你去把垃圾倒了。“你信息”容易让对方感到被指责、被命令，而任何指责在任何时候都不会起到任何积极作用。） 嘟嘟愉快的答应了，在安全座椅上玩玩具、吃零食。 路程有点远，还有点堵车。走到一半，嘟嘟零食也吃得差不多了，觉得很无聊，说：“妈妈，把我抱下来吧！” 妈妈说：“坐着没意思了？” （当孩子有需求的时候，可以使用倾听的方式回应，不否定，帮助孩子的情绪流淌。） 嘟嘟：“恩，妈妈抱抱。” 妈妈：“恩，你想要妈妈抱抱，可是妈妈在开车，现在没办法抱你……” （不接受孩子的要求时，使用面质性我信息，即表达事实+影响+感受，不责备批评对方。） 嘟嘟情绪上涨，一边踢腿一边喊：“我要妈妈抱抱！抱抱！” 妈妈：“嘟嘟要妈妈抱，自己坐后面不好玩了。” （继续倾听，给孩子情绪流淌的机会。） 嘟嘟：“妈妈把我抱到前面去吧！” （孩子的情绪被关注到，情绪下降，说出自己的想法。） 妈妈：“嘟嘟想挨着妈妈坐，但妈妈觉得，小朋友坐前排太不安全了，坐后排的小座椅上才安全。” （先让孩子知道妈妈听到了他说的话，然后表白性我信息，即传递自己对事物的看法、喜好、价值观。） 嘟嘟：“我要喝水。” （孩子发现自己的想法没被采纳，又想下一个想法。） 妈妈：“嘟嘟想喝水了，但妈妈在开车，没办法给你拿水喝，一会儿给你好吗？” （第三法，即一起想办法，满足双方的需求。） 嘟嘟：“好。” 等红灯的时候，妈妈赶紧把水递给嘟嘟，他开心地喝起来。 其实，一致性沟通就是不越界、不评判、负责任和无伤害的沟通。在沟通的过程中，倾听和表达至关重要。 倾听并不是一味地听别人从头到尾叙述一件事，也不是在别人抱怨时作出评判。 倾听是接纳孩子当下的状况，感同身受地同理孩子，做到同频回应，借由倾听，帮助孩子发现真正的问题。 表达，用“我信息”的表达方式，如实描述、表达感受、说明直接的影响、表达需求。这种