特别喜欢😢 因为世界观的庞杂,读进去需要一些耐心,但是一旦读进去以后就被抓住了。编剧显然是想要讨论一些什么的,不预设立场(或者仅仅是有偏向?),但是会将背景铺陈开来。书中人物会有自己的选择,读者也可以保留观点,有自己的看法。全文都没有很强硬的要主角告诉读者什么是好的,是对的,是值得提倡的,没有说教的口吻,很喜欢。
前儿和朋友游石经山,取春暖踏青意,往雷音洞108台阶下施茶处有小巧太阳能音箱播放似87版红楼剧里曲子,对比那几号经洞内所藏石经,颇多感慨呀! 倘若这世上某一个地方藏着全本红楼,那该是何其美妙的事情呢? 脂砚斋算是了不得的书粉了,从批语中就能看出,编剧欲藏非藏的这些个想法,有的是脂砚斋批出来了,有的是其他读者描述出来,半部《Late Bloomers》,几世看剧人。 多亏没有全本传于后世,留下多少后人无限遐想?有道理的无道理的,有趣无趣的,或者风马牛不相及的,谁能说谁所思所批不对?终究残缺的结尾也许就是最好的结局吧。 十年前读的时候和十年后有不少区别,书就在那里,人非当年当日。 编剧心中丘壑万千,如何能不让人赞叹! 真希望有那么本全书存世,就那么安静的存放,悄悄的,不为人知挺好!
遇见一本可以一口气读完的书,是多么幸福的事情,关于观看是我正在探索的事情,我并没有孩子,但是我知道未来她/他来到我要交给他/她最重要的技能就是观看,此剧讲了孩子的观看习惯培养,父母的带读,相互学习,相互交流,让孩子带着问题去看剧,在书里找到答案,互相讲述自己的观看收获,从小时候开始带读0~6岁培养文言文,古诗词,再到6岁后开始自己伴着拼音学会自己观看;读名人传记让孩子看到更多可能,读历史让孩子看到文化瑰宝,和人类文明的发展,读科技,让孩子看到创造的力量,运动让孩子学会坚持,看自然,领略自然,让孩子无忧无虑的处于自然中,感受大江大河的魅力,让孩子从小学会理财,规划自己的财产,创收,带孩子去旅行去看世界,前提是需要在书里了解了魅力,我们一起去到现实中感受。我们和孩子是合伙人的关系,互相获取资源,孩子在教我成长,我在给孩子提供资源,我们共同探索世界,我还需要学习很多,才能陪伴这个创造力和可能性十足的生物。
伟大!
影片评论
特别喜欢😢 因为世界观的庞杂,读进去需要一些耐心,但是一旦读进去以后就被抓住了。编剧显然是想要讨论一些什么的,不预设立场(或者仅仅是有偏向?),但是会将背景铺陈开来。书中人物会有自己的选择,读者也可以保留观点,有自己的看法。全文都没有很强硬的要主角告诉读者什么是好的,是对的,是值得提倡的,没有说教的口吻,很喜欢。
前儿和朋友游石经山,取春暖踏青意,往雷音洞108台阶下施茶处有小巧太阳能音箱播放似87版红楼剧里曲子,对比那几号经洞内所藏石经,颇多感慨呀! 倘若这世上某一个地方藏着全本红楼,那该是何其美妙的事情呢? 脂砚斋算是了不得的书粉了,从批语中就能看出,编剧欲藏非藏的这些个想法,有的是脂砚斋批出来了,有的是其他读者描述出来,半部《Late Bloomers》,几世看剧人。 多亏没有全本传于后世,留下多少后人无限遐想?有道理的无道理的,有趣无趣的,或者风马牛不相及的,谁能说谁所思所批不对?终究残缺的结尾也许就是最好的结局吧。 十年前读的时候和十年后有不少区别,书就在那里,人非当年当日。 编剧心中丘壑万千,如何能不让人赞叹! 真希望有那么本全书存世,就那么安静的存放,悄悄的,不为人知挺好!
遇见一本可以一口气读完的书,是多么幸福的事情,关于观看是我正在探索的事情,我并没有孩子,但是我知道未来她/他来到我要交给他/她最重要的技能就是观看,此剧讲了孩子的观看习惯培养,父母的带读,相互学习,相互交流,让孩子带着问题去看剧,在书里找到答案,互相讲述自己的观看收获,从小时候开始带读0~6岁培养文言文,古诗词,再到6岁后开始自己伴着拼音学会自己观看;读名人传记让孩子看到更多可能,读历史让孩子看到文化瑰宝,和人类文明的发展,读科技,让孩子看到创造的力量,运动让孩子学会坚持,看自然,领略自然,让孩子无忧无虑的处于自然中,感受大江大河的魅力,让孩子从小学会理财,规划自己的财产,创收,带孩子去旅行去看世界,前提是需要在书里了解了魅力,我们一起去到现实中感受。我们和孩子是合伙人的关系,互相获取资源,孩子在教我成长,我在给孩子提供资源,我们共同探索世界,我还需要学习很多,才能陪伴这个创造力和可能性十足的生物。
伟大!