特别佩服编剧的辩证理性思维,于是从《The End of the Run》一路追过来。之前在豆瓣上看到高赞的评论中有说到,看完《The End of the Run》可不必看这一本。在我读完后,个人感觉此言差矣。当然,我不否认两本剧里编剧论述某些部分时用了相同的论据,但因此就否认本剧出彩的地方,未免有失偏颇。
首先,我很赞同编剧第一个观点,即,童年是社会学产物,而非生物学的。人类从愚昧走向文明,逐渐摆脱了生存的压力,自然而然会对自身的来源、成长过程和去处产生更多的思考和认知。童年,这个在人类成长过程中诞生的概念也就不足为奇了。
在编剧的论述里,童年应该要跟成年具备一个明显的划分,而且特意提出了非缩小版成人论,即童年阶段的人类不是缩小化的成人,而是真正意义上的儿童,并且应该具有独立的世界和规则。这个观点,最开始看的时候我还比较认同,但后来仔细一想,白天和黑夜尚不能明显划分,更何况作为人成长阶段中的某个时期又如何独立呢?个人觉得,编剧写这个的目的主要还是提醒读者有这些现象的存在。而我们能做到的要么就是怎么去真正意义上的划分,要么就是如何做好童年到成人的过渡。当然,对我个人而言,我会更偏向第二个,至于原因嘛,前文已说。
另外,因为笔者以前有做过学前教育相关的研究,知道童年这个阶段对一个人的一生有莫大的影响,所以童年存在的必要性就不再说了。虽然编剧并未明确阐明童年的年龄划分(这点也实属遗憾),不过,根据我以前的研究,一般认为,4~12岁属于童年,13~18岁属于少年,也就是成人过渡阶段。说到这儿,再看编剧所说的消逝,其实某种程度上就是童年阶段缩短了,少年阶段延长了。
而我为什么把少年阶段称之为成人过渡阶段呢?因为我们不是生活在一个独立的社会,就像编剧说的,你无法阻止儿童去模仿成人,更何况从文明延续来讲,对儿童的教育本来就是为了成为一个合格成熟的成人来做准备的,所以这个少年阶段的过渡有其存在的必要性。而这个过渡阶段恰好是青春期所在,对成人的模仿几乎达到高峰,也是一个人的三观开始固定的时期。
说到这儿,我们再来看下这个所谓的消逝。编剧嘛,提到过很多原因,当然,他着重强调了媒介的变化,这是为什么呢?个人以为,以前信息不通畅,儿童所能获得的信息渠道除了课本就是家长和学校。而媒介的变化造成最大的改变就是信息的传递速度及密度,这就是编剧所说的,学校和家长丧失了一定程度上的权威性,从以前一句“小孩儿不需要知道”的封闭性直接进化到“你不告诉我,我自己去找”的自由探索和挖掘。这也是为什么编剧会着重去讲,也是消逝的根本原因。
当然,还有个原因是女性的独立,这个也是我看本剧看到的最有意思的原因之一。因为编剧认为女性的过度独立,造成了必要的母亲教育的缺失,反而加快了儿童成为成人的步伐。(不知道某些极端女权主义者看到后会作何感想,会不会直接举报该剧呢)
话说回来,那么该如何避免童年消逝呢?其实编剧在一开始的引言里说的非常诚恳(这也是我喜欢本剧的原因),他只负责找出问题,至于怎么解决嘛,还是我们自己。其实啊,政府早已注意到这个问题,所谓的“防沉迷系统”,还有对女性的各类福利假期,从某种成度上都是在避免童年的过快消逝。
当然,更主要的还是我们自己。目前社会上各种鸡娃的层出不穷,为了不输在起跑线上,内卷的简直不太像话。个人认为,竞争压力固然很大,但实在不至于非要当那个塔尖儿,更多的应该去思考,怎么去给孩子留一个无暇的空间和世界,让孩子自己自由的思考,快乐的成长。
最后,再补充一点。编剧写了那么多,基本上是以西方的理论和实际为依据,除了文中略微的提到过活字印刷术,便再也没有提到过我国儿童的童年状况(尽管古代儿童受教育率不高),这点也是本剧的一
影片评论
说实话,我是被书名吸引来的,看了才感觉有点文不对题,因为书中有关亲密关系的篇幅只有一半,亲子关系以及自我关系描述了很多。不过这部剧让我意识到,原来父母过度关注我,我自己也要都责任的。也意识到自己的一些不太正确的内在模式。
特别佩服编剧的辩证理性思维,于是从《The End of the Run》一路追过来。之前在豆瓣上看到高赞的评论中有说到,看完《The End of the Run》可不必看这一本。在我读完后,个人感觉此言差矣。当然,我不否认两本剧里编剧论述某些部分时用了相同的论据,但因此就否认本剧出彩的地方,未免有失偏颇。 首先,我很赞同编剧第一个观点,即,童年是社会学产物,而非生物学的。人类从愚昧走向文明,逐渐摆脱了生存的压力,自然而然会对自身的来源、成长过程和去处产生更多的思考和认知。童年,这个在人类成长过程中诞生的概念也就不足为奇了。 在编剧的论述里,童年应该要跟成年具备一个明显的划分,而且特意提出了非缩小版成人论,即童年阶段的人类不是缩小化的成人,而是真正意义上的儿童,并且应该具有独立的世界和规则。这个观点,最开始看的时候我还比较认同,但后来仔细一想,白天和黑夜尚不能明显划分,更何况作为人成长阶段中的某个时期又如何独立呢?个人觉得,编剧写这个的目的主要还是提醒读者有这些现象的存在。而我们能做到的要么就是怎么去真正意义上的划分,要么就是如何做好童年到成人的过渡。当然,对我个人而言,我会更偏向第二个,至于原因嘛,前文已说。 另外,因为笔者以前有做过学前教育相关的研究,知道童年这个阶段对一个人的一生有莫大的影响,所以童年存在的必要性就不再说了。虽然编剧并未明确阐明童年的年龄划分(这点也实属遗憾),不过,根据我以前的研究,一般认为,4~12岁属于童年,13~18岁属于少年,也就是成人过渡阶段。说到这儿,再看编剧所说的消逝,其实某种程度上就是童年阶段缩短了,少年阶段延长了。 而我为什么把少年阶段称之为成人过渡阶段呢?因为我们不是生活在一个独立的社会,就像编剧说的,你无法阻止儿童去模仿成人,更何况从文明延续来讲,对儿童的教育本来就是为了成为一个合格成熟的成人来做准备的,所以这个少年阶段的过渡有其存在的必要性。而这个过渡阶段恰好是青春期所在,对成人的模仿几乎达到高峰,也是一个人的三观开始固定的时期。 说到这儿,我们再来看下这个所谓的消逝。编剧嘛,提到过很多原因,当然,他着重强调了媒介的变化,这是为什么呢?个人以为,以前信息不通畅,儿童所能获得的信息渠道除了课本就是家长和学校。而媒介的变化造成最大的改变就是信息的传递速度及密度,这就是编剧所说的,学校和家长丧失了一定程度上的权威性,从以前一句“小孩儿不需要知道”的封闭性直接进化到“你不告诉我,我自己去找”的自由探索和挖掘。这也是为什么编剧会着重去讲,也是消逝的根本原因。 当然,还有个原因是女性的独立,这个也是我看本剧看到的最有意思的原因之一。因为编剧认为女性的过度独立,造成了必要的母亲教育的缺失,反而加快了儿童成为成人的步伐。(不知道某些极端女权主义者看到后会作何感想,会不会直接举报该剧呢) 话说回来,那么该如何避免童年消逝呢?其实编剧在一开始的引言里说的非常诚恳(这也是我喜欢本剧的原因),他只负责找出问题,至于怎么解决嘛,还是我们自己。其实啊,政府早已注意到这个问题,所谓的“防沉迷系统”,还有对女性的各类福利假期,从某种成度上都是在避免童年的过快消逝。 当然,更主要的还是我们自己。目前社会上各种鸡娃的层出不穷,为了不输在起跑线上,内卷的简直不太像话。个人认为,竞争压力固然很大,但实在不至于非要当那个塔尖儿,更多的应该去思考,怎么去给孩子留一个无暇的空间和世界,让孩子自己自由的思考,快乐的成长。 最后,再补充一点。编剧写了那么多,基本上是以西方的理论和实际为依据,除了文中略微的提到过活字印刷术,便再也没有提到过我国儿童的童年状况(尽管古代儿童受教育率不高),这点也是本剧的一
鸡毛蒜皮。
一连着看了好几本剧 突然的剧荒 面对书架里的七百本剧 不知道该看什么 于是就是问室友 剧荒了,有没有什么推荐 室友说 看点趣味性的科普知识书吧 我说 啊,可是我不太想看欸 室友说 什么知识,常识都不知道,还不多看看 我:……😭 好 有被精准侮辱到 那就看嘛 要说趣味性普及知识 还是要找混子哥动漫 于是从茫茫的书架上选中了《The End of the Run》 了解一下改变人类历史和世界格局的9场大瘟疫 ……(认真追剧脸) 哇 天哪 竟然这么厉害 原来这些瘟疫和思想的崛起,艺术的发展,战争的结束,甚至是战争的发起都存在着巨大的关联 怪不得说只改变人类历史和世界格局呢 原来这就是立体思维看世界 格局打开了 …… 看完了 问我看了什么?具体了解了什么瘟疫知识? 自己去看! 总之,真的是涨知识啦(赞赞)
看完这个系列的第三本剧了,虽然书的价格涨了,但是我想说观看的喜悦胜过一切。 本剧依然是由一个个的小故事组成,但是编剧从历史的另一面中将这些故事进行了更多的叙述,类似于野史,让人从历史中思考,从这一个个小故事中体味着曾经发生的故事!值得一看