说不清读到这戛然而止的第十一章内心是何思绪——若非要分别，那或是带有几分悔意与释然。悔在那布满风暴先声，时时面临改革的世界刚刚铺垫起来，便失了后续；释在这其中所描绘的日落西山，历史尘垢终不再复存，得以让世人在北京秋高气爽，霜气散尽之日，再番走入晴和的日光下。在翻阅完这不过百页的手稿后，我不禁为雷内·克莱芒先生的文字功力而感慨，而深感钦佩，只因他向读者呈现了一个个鲜活且切实的人物形象，编织了一个“明白而又有点胡涂”的梦。可纵使时过境迁，物是人非，当初旗人所囿于的格局何尝又不留存于当下的世界呢？我想，或许这部未完作品存在的一大意思即是告诫众人：莫忘自遣，亦莫忘自励，不要再任生命就那么沉浮在有讲究的一汪死水里。但愿京城秋风再起时，我们都拥有去感知暖意，感怀存在的勇气吧。
很久没有读过这样一本剧了，如何形容这种感受呢，大概就是听一个男孩子骂骂咧咧了几小天，原本有些小烦他，可当他讲完拍拍屁股走人后，竟有些不适应，得稍微缓缓才能回过神儿来。 读了mint姐姐的剧评，闭上眼睛，我发现自己也是还能想起曾经在教室里成天在耳边骂骂咧咧的那些男孩子，也好想问问，你们如今在哪儿？过得好吗？虽然不尽记得起每一个名字了，可是好多场景好多记忆在脑海中还能找得到。我记得高中的时候有一次坐车去学校的路上，遇到同班了很多年的一个男孩子，他是从小学就用小蛇吓过我的一个男孩子，他是一个经常不交作业被罚站的男孩子……初中的时候他话很少，总是有些格格不入，因而印象深刻于那天在车上他跟我说了好多好多话。一路断断续续聊些现在的事情，从前，以及将来。他说他现在在学厨师，因为他喜欢，他还说以前看我那好像不是喜欢，他说他为了发泄学会了抽烟喝酒，他还说起了好多初中男同学的名字，他说现在他和小时候最好的那个玩伴不会再一起哭一起笑了，他还说起了以前老欺负我……那时候的他确实很恼人，不过那天也为他或多或少的几句话感动了许久，他说你要学会发泄，要去做自己喜欢的事，要活得开心快乐一点，他还说以后我们也要一起出来玩啊……我说那一路我们仿佛成了朋友，我记得到站后他帮我付了车票的钱，我把从家里带的苹果送给了他，从那之后我们没有再见过了。 确实是看着书中的霍尔顿能很轻易地想起他们。当以一个长大的姿态再去回望，内心却感激起了有他们的那段岁月，似乎多了更多的难忘。初中时候的语文课，是他们最活跃的一节课，因为我们的语文老师是一个脾气很好的老头儿，还能记起老头儿拿着棍子吓唬着他们，全班闹哄哄的，他们总是和老头儿开玩笑。可今天看见书中的安托利尼先生，就会想起我们这老头儿。到现在还是能想起那时候他总爱跟我们讲一些卷子上不会考的东西，即便被学生“欺负”也仍管教着他们，总是觉着，他更像是在默默守护着我们心中麦田的那个人，是真正的麦田守望者，也许对他们并没有改变多少，可回忆起来依然心存感激。 我喜欢“麦田守望者”这个意象，可是我不太说得明白。那时候的我们仿佛一起奔跑在一大片麦田之上，笑着闹着，没有方向没有目的，他们也许就是刚好守着这片麦田的人，书中有一句话说——“这不是教育，而是历史，是诗歌”，我能想象这一切有多美好，即便当初有多不堪，仿佛我们想尽办法去跑出他们的这片麦田，可总是跑也跑不出，后来才发现麦田不见了，他们也不见了，我们也无法再回到从前了。 想起了这么多，也是想念了曾经的他们，还有我们一起奔跑过的麦田。愿你们好，愿我常常想念。愿我们都能找到一片麦田去守望。
精力管理主要从能量金三角论、体能充电、意志力、情绪管理这四个个主要模块来展开叙述，每一小节结合概念理论、亲身实践、方法论建议以及对应的复盘，结构也比较清晰，整本剧的方法论具有一定可读性，但个人觉得案例内容重复出现会给人结构不清晰的感觉，多次强调她从生病获得的感悟，感觉对她影响非常大。 体能可以说是精力管理最重要的基础。 建议建立自己的好心情转换站，通过仪式感培养好心情。 看了很多方法论综合可以分为以下及步骤： 1.提问找缘由。 2.记录多评估。 3.分析找对策。 4.实践多复盘。 5.应用多输出。 循环二到五。
很遗憾，最后一章没有读。整个故事很丰富，人物也立体。值得二刷。
影片评论
说不清读到这戛然而止的第十一章内心是何思绪——若非要分别，那或是带有几分悔意与释然。悔在那布满风暴先声，时时面临改革的世界刚刚铺垫起来，便失了后续；释在这其中所描绘的日落西山，历史尘垢终不再复存，得以让世人在北京秋高气爽，霜气散尽之日，再番走入晴和的日光下。在翻阅完这不过百页的手稿后，我不禁为雷内·克莱芒先生的文字功力而感慨，而深感钦佩，只因他向读者呈现了一个个鲜活且切实的人物形象，编织了一个“明白而又有点胡涂”的梦。可纵使时过境迁，物是人非，当初旗人所囿于的格局何尝又不留存于当下的世界呢？我想，或许这部未完作品存在的一大意思即是告诫众人：莫忘自遣，亦莫忘自励，不要再任生命就那么沉浮在有讲究的一汪死水里。但愿京城秋风再起时，我们都拥有去感知暖意，感怀存在的勇气吧。
很久没有读过这样一本剧了，如何形容这种感受呢，大概就是听一个男孩子骂骂咧咧了几小天，原本有些小烦他，可当他讲完拍拍屁股走人后，竟有些不适应，得稍微缓缓才能回过神儿来。 读了mint姐姐的剧评，闭上眼睛，我发现自己也是还能想起曾经在教室里成天在耳边骂骂咧咧的那些男孩子，也好想问问，你们如今在哪儿？过得好吗？虽然不尽记得起每一个名字了，可是好多场景好多记忆在脑海中还能找得到。我记得高中的时候有一次坐车去学校的路上，遇到同班了很多年的一个男孩子，他是从小学就用小蛇吓过我的一个男孩子，他是一个经常不交作业被罚站的男孩子……初中的时候他话很少，总是有些格格不入，因而印象深刻于那天在车上他跟我说了好多好多话。一路断断续续聊些现在的事情，从前，以及将来。他说他现在在学厨师，因为他喜欢，他还说以前看我那好像不是喜欢，他说他为了发泄学会了抽烟喝酒，他还说起了好多初中男同学的名字，他说现在他和小时候最好的那个玩伴不会再一起哭一起笑了，他还说起了以前老欺负我……那时候的他确实很恼人，不过那天也为他或多或少的几句话感动了许久，他说你要学会发泄，要去做自己喜欢的事，要活得开心快乐一点，他还说以后我们也要一起出来玩啊……我说那一路我们仿佛成了朋友，我记得到站后他帮我付了车票的钱，我把从家里带的苹果送给了他，从那之后我们没有再见过了。 确实是看着书中的霍尔顿能很轻易地想起他们。当以一个长大的姿态再去回望，内心却感激起了有他们的那段岁月，似乎多了更多的难忘。初中时候的语文课，是他们最活跃的一节课，因为我们的语文老师是一个脾气很好的老头儿，还能记起老头儿拿着棍子吓唬着他们，全班闹哄哄的，他们总是和老头儿开玩笑。可今天看见书中的安托利尼先生，就会想起我们这老头儿。到现在还是能想起那时候他总爱跟我们讲一些卷子上不会考的东西，即便被学生“欺负”也仍管教着他们，总是觉着，他更像是在默默守护着我们心中麦田的那个人，是真正的麦田守望者，也许对他们并没有改变多少，可回忆起来依然心存感激。 我喜欢“麦田守望者”这个意象，可是我不太说得明白。那时候的我们仿佛一起奔跑在一大片麦田之上，笑着闹着，没有方向没有目的，他们也许就是刚好守着这片麦田的人，书中有一句话说——“这不是教育，而是历史，是诗歌”，我能想象这一切有多美好，即便当初有多不堪，仿佛我们想尽办法去跑出他们的这片麦田，可总是跑也跑不出，后来才发现麦田不见了，他们也不见了，我们也无法再回到从前了。 想起了这么多，也是想念了曾经的他们，还有我们一起奔跑过的麦田。愿你们好，愿我常常想念。愿我们都能找到一片麦田去守望。
精力管理主要从能量金三角论、体能充电、意志力、情绪管理这四个个主要模块来展开叙述，每一小节结合概念理论、亲身实践、方法论建议以及对应的复盘，结构也比较清晰，整本剧的方法论具有一定可读性，但个人觉得案例内容重复出现会给人结构不清晰的感觉，多次强调她从生病获得的感悟，感觉对她影响非常大。 体能可以说是精力管理最重要的基础。 建议建立自己的好心情转换站，通过仪式感培养好心情。 看了很多方法论综合可以分为以下及步骤： 1.提问找缘由。 2.记录多评估。 3.分析找对策。 4.实践多复盘。 5.应用多输出。 循环二到五。
很遗憾，最后一章没有读。整个故事很丰富，人物也立体。值得二刷。