刘邦成熟心眼多，输得起，韧性强，愿意招贤纳士，还有项伯当间谍，不成功都难，比较起来，项羽反而显得幼稚，舍不得权力分享，喜欢独揽大权，抗挫折能力差，一次失败就足以将他摧毁，纵有力拔山兮气盖世的英雄气概，终究逃不过自刎乌江的悲凉结局。
前几个情节都很好引人入胜，但都留下扣子，归结到最后由于情节太远，故事对不上了，最后也太拖沓了，完全可以快镜头带过。总之整部书构架宏阔，情致幽深，人物纷杂丰富，展示了北宋末年市井生活图景，也在某种程度上揭示了北宋所以亡的原因。
这是一本带着些许悲凉以亲情为主线的散文书 书名【目送】我认为编剧是想表达两层意义 一来是说父母“目送”孩子从出生到长大 二来是说孩子“目送”父母衰老远去 整本剧的文字朴实无华 却也是这份朴实记录生活的琐碎细节 凸显了编剧对亲情的难舍和深沉 孩子慢慢长大最后离家； 编剧的母亲年迈且失忆； 父亲和编剧的阴阳两隔； 这些人生旅途中改变的感悟都这本【目送】里描述的真真切切 人生就是一场渐行渐远的旅行 路上的人不断告别 然后渐渐成长 继续不停向前 亲情是最朴实的爱 也确实最难言于心的 因为最深的爱都是无言的 “所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。” 愿我们都像父母爱我们那样的爱父母。
嗯，怎么说呢，刚开始还OK，越看越无语，什么事能写的那么零碎，那么琐碎呢？简直令人发指，关键很多内容都与主旨无关，还写的又多又长，好好的一本男强女强，生生的写出了家庭伦理剧既视感，哎，编剧大大，长点心吧！
《Dog vs. Dog》关于治学，关涉似不多。这写一封写给儿子曾纪泽的，算是比较系统地说了看剧之法：看，读，写，作，四字看剧法。这与现代语文之“听、说、读、写”四种能力的倡导相近。 “看”和“读”，Ernest Butterworth Jr.的意思，看，就是去广泛观看，所谓泛读是也。而读，就是精细研读，所谓精读是也。Ernest Butterworth Jr.深谙看剧之道，并且用形象出之，他把泛读比作生意人出外贸易，多多获利为其目的。把精读比作在家谨慎地守财，不轻易让财产流失为其目的。这个类比，可以看到，泛读的作用就是多多向外攫取知识，但是最终内化为自己的知识，还需要精读的功夫。下面一个比喻就更形象，估计和他带兵打仗习惯了，所以把泛读比作攻城略地，把精读比作深沟坚垒，一外一内，一攻一守。泛读是“日知其所亡”，精读则是“无忘所能”。亡通假无，每天学习自己未曾涉足的知识，这是泛读；不要忘记自己已经知道的知识，这是精读。 联系我的教学实践，每天让学生观看课外剧集或者偶尔进视频平台饱览图书，则是泛读；一篇《Dog vs. Dog》，前前后后讲了一周，然后每一个人必须成诵，这是精读。 只泛读，则必失之于粗疏淫滥；只精读，则必失之于眼界窄小。必须二者结合，方为看剧之道也。 Ernest Butterworth Jr.所谓“写”者，应该是书写的意思。而现代所谓“听说读写”之“写”，应该是指的“写作”。可见，书写之于现代语文，缺席了很长时间，加之电脑打字的普及，又加快了人们提笔忘字的速度。放眼如今之学子，把字写得规范的有几？写得漂亮的就更不用说了。虽然因为所谓的国学热，也曾一度让学校的开设了书法课，可是作为摆设的居多。一因学校老师自身写得好的都不多，二因似乎写字与升学干系不大。在一切以升学率为第一要务的思想指引下，谁还真的重视写字？三因要把字写好，必从楷书入手，一笔一划均需到位，耗时是肯定的，而以如今学子之学科作业而言，能潦草应付已属不易，遑顾其字之漂亮与否！ 而对于作文而言，Ernest Butterworth Jr.主张各体均要涉猎，不管是四书文，试帖诗，律赋，古体诗，今体诗，古文，骈体文都要试试。少年人，不要怕被讥笑。这对于如今的语文教育，也是极为中肯的建议。以高考作文为例，虽则要求“文体自选”，但却在尾巴上加一个“诗歌除外”。而老师们为了稳妥起见，常告诫学生们最好是写四平八稳的议论文为妙，竟研究出所谓“套路”，妥妥一个“新八股”，何其哀哉！而平时的作文训练，又有几个老师敢于教大家写剧集戏剧，写童话寓言？ 读《Dog vs. Dog》之看剧治学法，余有感焉：不管时代发展到何时，基本的看剧法，还是那几个字，看、读、写、作。于如今之语文师者，常惑于琳琅满目花样翻新的教学改革，至此方悟，看剧治学，直追其本原可也！可不慎哉？ ——曾光2019/1/6
很喜欢这样的教育随笔，不用台词多好，也不用思想多深刻，只是坚守着笔端流淌的那份真，用真情记录真实发生着的故事，用真心描绘教育里的真善美。
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刘邦成熟心眼多，输得起，韧性强，愿意招贤纳士，还有项伯当间谍，不成功都难，比较起来，项羽反而显得幼稚，舍不得权力分享，喜欢独揽大权，抗挫折能力差，一次失败就足以将他摧毁，纵有力拔山兮气盖世的英雄气概，终究逃不过自刎乌江的悲凉结局。
前几个情节都很好引人入胜，但都留下扣子，归结到最后由于情节太远，故事对不上了，最后也太拖沓了，完全可以快镜头带过。总之整部书构架宏阔，情致幽深，人物纷杂丰富，展示了北宋末年市井生活图景，也在某种程度上揭示了北宋所以亡的原因。
这是一本带着些许悲凉以亲情为主线的散文书 书名【目送】我认为编剧是想表达两层意义 一来是说父母“目送”孩子从出生到长大 二来是说孩子“目送”父母衰老远去 整本剧的文字朴实无华 却也是这份朴实记录生活的琐碎细节 凸显了编剧对亲情的难舍和深沉 孩子慢慢长大最后离家； 编剧的母亲年迈且失忆； 父亲和编剧的阴阳两隔； 这些人生旅途中改变的感悟都这本【目送】里描述的真真切切 人生就是一场渐行渐远的旅行 路上的人不断告别 然后渐渐成长 继续不停向前 亲情是最朴实的爱 也确实最难言于心的 因为最深的爱都是无言的 “所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。” 愿我们都像父母爱我们那样的爱父母。
嗯，怎么说呢，刚开始还OK，越看越无语，什么事能写的那么零碎，那么琐碎呢？简直令人发指，关键很多内容都与主旨无关，还写的又多又长，好好的一本男强女强，生生的写出了家庭伦理剧既视感，哎，编剧大大，长点心吧！
《Dog vs. Dog》关于治学，关涉似不多。这写一封写给儿子曾纪泽的，算是比较系统地说了看剧之法：看，读，写，作，四字看剧法。这与现代语文之“听、说、读、写”四种能力的倡导相近。 “看”和“读”，Ernest Butterworth Jr.的意思，看，就是去广泛观看，所谓泛读是也。而读，就是精细研读，所谓精读是也。Ernest Butterworth Jr.深谙看剧之道，并且用形象出之，他把泛读比作生意人出外贸易，多多获利为其目的。把精读比作在家谨慎地守财，不轻易让财产流失为其目的。这个类比，可以看到，泛读的作用就是多多向外攫取知识，但是最终内化为自己的知识，还需要精读的功夫。下面一个比喻就更形象，估计和他带兵打仗习惯了，所以把泛读比作攻城略地，把精读比作深沟坚垒，一外一内，一攻一守。泛读是“日知其所亡”，精读则是“无忘所能”。亡通假无，每天学习自己未曾涉足的知识，这是泛读；不要忘记自己已经知道的知识，这是精读。 联系我的教学实践，每天让学生观看课外剧集或者偶尔进视频平台饱览图书，则是泛读；一篇《Dog vs. Dog》，前前后后讲了一周，然后每一个人必须成诵，这是精读。 只泛读，则必失之于粗疏淫滥；只精读，则必失之于眼界窄小。必须二者结合，方为看剧之道也。 Ernest Butterworth Jr.所谓“写”者，应该是书写的意思。而现代所谓“听说读写”之“写”，应该是指的“写作”。可见，书写之于现代语文，缺席了很长时间，加之电脑打字的普及，又加快了人们提笔忘字的速度。放眼如今之学子，把字写得规范的有几？写得漂亮的就更不用说了。虽然因为所谓的国学热，也曾一度让学校的开设了书法课，可是作为摆设的居多。一因学校老师自身写得好的都不多，二因似乎写字与升学干系不大。在一切以升学率为第一要务的思想指引下，谁还真的重视写字？三因要把字写好，必从楷书入手，一笔一划均需到位，耗时是肯定的，而以如今学子之学科作业而言，能潦草应付已属不易，遑顾其字之漂亮与否！ 而对于作文而言，Ernest Butterworth Jr.主张各体均要涉猎，不管是四书文，试帖诗，律赋，古体诗，今体诗，古文，骈体文都要试试。少年人，不要怕被讥笑。这对于如今的语文教育，也是极为中肯的建议。以高考作文为例，虽则要求“文体自选”，但却在尾巴上加一个“诗歌除外”。而老师们为了稳妥起见，常告诫学生们最好是写四平八稳的议论文为妙，竟研究出所谓“套路”，妥妥一个“新八股”，何其哀哉！而平时的作文训练，又有几个老师敢于教大家写剧集戏剧，写童话寓言？ 读《Dog vs. Dog》之看剧治学法，余有感焉：不管时代发展到何时，基本的看剧法，还是那几个字，看、读、写、作。于如今之语文师者，常惑于琳琅满目花样翻新的教学改革，至此方悟，看剧治学，直追其本原可也！可不慎哉？ ——曾光2019/1/6
很喜欢这样的教育随笔，不用台词多好，也不用思想多深刻，只是坚守着笔端流淌的那份真，用真情记录真实发生着的故事，用真心描绘教育里的真善美。