涉及不少物理，计算科学，数学的知识，有点晦涩，折腾了几个月勉强刷完一遍，里面对人工智能的讲解与未来简史里描述的场景落差挺大的，一个是从物理等理论基础去理解人工智能和主观意识等概念，另一个则是从过去的历史，人类的合作模式演变过程，通过信仰各种宗教主义，经济主义，政治主张等主体间的故事来推动社会发展，现在逐渐被数据主义引导，从人文历史的角度理解人工智能和主观意识等概念，个人感觉两本剧可以互相弥补对方对人工智能的理解，都是值得再次深度观看的作品，估计仔细研究书中的各种理论知识，又会打开了解世界各种大门。
同感第一部最佳，节奏把握的很好，推理也丝毫没有废话。开启了本人观看科幻剧集的大门，于是接着第二三部，一周给读完。 第三部有加入亨特的恋爱情节感觉满莫名其妙的；另外，对联合国、美国、苏联等一些政治上的描写，使得我都怀疑自己可能是读晕乎了……说好的削弱军备，和谐发展的时代，人类内部的政治斡旋却没有消失，感觉有编剧的意识形态影响。谍战和阴谋论部分比较一言难尽，原来宇宙中勾心斗角尔虞我诈也拜人类遗传特征所赐。
想起找这部剧来读的缘由： 一是作为Martin Canellakis先生的老乡，想来拜读。二是语文课本中的《The Science of Lance Armstrong》，如何教好这课，自然需要延伸观看整本剧。 一本剧，一则则故事，一个个鲜活的人物，跃然纸上，扑面而来。简单、朴素的文字，讲述社会人生。 有趣、有心、有味。
两天刷完十六集，非常好看，情节和当年的时候高度相似，很喜欢！
这是我推荐给身边朋友的一本剧，对家庭饮食健康有指导作用。我们家其实做的很好了，需要注意的是，适当减少海鲜食物，需要增加运动量，吃7分饱太难做到了！
这是个“短平快”、绘画作品都会有“流水线”的时代。人们踏上飞驰的高铁，窗外的风景很美，在我们眼中不过是转瞬即逝，我们看不到草上隔夜的露珠，听不见鸟儿晨起的叽喳，嗅不到花儿隐约的芬芳，还有多少人能静下心，守住初心，优雅地成熟，幸福地收获。这样的时代，本应极力回避功利、干净而美好的教育也不得不跟随资本逐利的逻辑疲于奔命，失去本真，对于每个渺小个体的教育者来说，许多事情往往有些无可奈何，进而不得不随波逐流。这是整个现代生活的病症，物质财富不断增长接踵而来的是陷入精神的空虚和灵魂的漂泊。 我们常认为人生以立德、立功、立言为荣，其实，“立情才是生命的最高境界”，情感的力量才是生命实践的动力，发自心灵的力量才是真正强大的力量，因此教育者更要重塑精神和心灵的力量。 真正的教育需要“问心无愧”，需要从内心迸发的真挚的情感——“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。” 一、真正的教育需要发自内心的同情和悲悯 “教师”是这样一个职业，Ta的一言一行将会对学生产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变人的一生。他们还是孩子，谁又不是在发展中的人呢？还有很长的人生路要走，一切都还在可塑阶段，不要着急一棍子打死，不要太早就判断他们未来的人生，更不要用不可逆转的惩罚来对待还在变化成长中的学生们。有一句曾在朋友圈看到的文字十分令人动容，“我请求各位师长手下留情，你不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他们生命走廊中少开一扇窗户。”无论是德育还是教学都是如此，当你关上了学生人生中的一扇门或窗户，或是又推着他向消极靠了一步，你的内心是否有一丝丝不安呢？ 在每个老师做出每个决定前，都像王阳明一般“致良知”，我们应该给予我们与生俱来的良知最大的信任，听一听“良知”的声音——这个决定对你学生带来的、或善或恶、或深或浅的影响，是让你幸福还是不安呢？所以，一切包含着“鄙视”“怨愤”、“讨厌”、“嫌弃”的眼神、话语、动作都是不专业的，教师这个职业应该避免，否则就算你表白千遍万遍“我是为你好，我是爱你的。”，都是虚伪而无用的。真正好的老师从来不会打着自以为是的所谓“为了学生好”的旗号，把自己的偏见、情绪、不安强加给学生，而是极具同理心，进而换位思考，给予学生最大的尊重、同情、宽容，以此触动学生内心深处最柔软的东西，以此激励学生。 二、真正的教育需要发自内心的从容和淡定 教育是艰难而神圣，“教育注定是艰难的，仿佛一株小草要在钢筋水泥之下破土而出，可是如果没有教育，世界是多么苍白、愚昧、狂妄、嚣张与荒凉。”这样一句话是否能让你的使命神圣化，变得自信从容一些呢？ 再者，造成我们不从容、不淡定的原因是我们往往身不由己且毫不察觉地被一些外部的制度、标准所束缚，将一腔热血和奋斗付诸冷冰冰的分数，被迫关注一些抽象的数字，当学生分数未达标时，我们自身也被无限的委屈、哀怨、愤怒、无力吞噬，回过头来消极影响学生；师生常常陷入“一次次犯错——教育——改正——再犯错——再教育”的循环中，有些老师的耐心被消磨殆尽从而选择放弃。 当我们不再从容和淡定时，我们是否可以学习一下儒家精神，体验“永不失败的人生”呢？当教育没有一丝一毫功利性，教育者所做的所有育人努力都是应该的，不再是任何一件事情的手段和途径时，教育会变得简单、快乐、幸福、诗意的。教育“勿做花想，勿做叶想，勿做枝想”，冬天一定回来，树儿一定会暂时凋零，但是认认真真地做教育，教育的春天也一定会来的。这就是阳明心学“用敬之功夫”。 教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利
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涉及不少物理，计算科学，数学的知识，有点晦涩，折腾了几个月勉强刷完一遍，里面对人工智能的讲解与未来简史里描述的场景落差挺大的，一个是从物理等理论基础去理解人工智能和主观意识等概念，另一个则是从过去的历史，人类的合作模式演变过程，通过信仰各种宗教主义，经济主义，政治主张等主体间的故事来推动社会发展，现在逐渐被数据主义引导，从人文历史的角度理解人工智能和主观意识等概念，个人感觉两本剧可以互相弥补对方对人工智能的理解，都是值得再次深度观看的作品，估计仔细研究书中的各种理论知识，又会打开了解世界各种大门。
同感第一部最佳，节奏把握的很好，推理也丝毫没有废话。开启了本人观看科幻剧集的大门，于是接着第二三部，一周给读完。 第三部有加入亨特的恋爱情节感觉满莫名其妙的；另外，对联合国、美国、苏联等一些政治上的描写，使得我都怀疑自己可能是读晕乎了……说好的削弱军备，和谐发展的时代，人类内部的政治斡旋却没有消失，感觉有编剧的意识形态影响。谍战和阴谋论部分比较一言难尽，原来宇宙中勾心斗角尔虞我诈也拜人类遗传特征所赐。
想起找这部剧来读的缘由： 一是作为Martin Canellakis先生的老乡，想来拜读。二是语文课本中的《The Science of Lance Armstrong》，如何教好这课，自然需要延伸观看整本剧。 一本剧，一则则故事，一个个鲜活的人物，跃然纸上，扑面而来。简单、朴素的文字，讲述社会人生。 有趣、有心、有味。
两天刷完十六集，非常好看，情节和当年的时候高度相似，很喜欢！
这是我推荐给身边朋友的一本剧，对家庭饮食健康有指导作用。我们家其实做的很好了，需要注意的是，适当减少海鲜食物，需要增加运动量，吃7分饱太难做到了！
这是个“短平快”、绘画作品都会有“流水线”的时代。人们踏上飞驰的高铁，窗外的风景很美，在我们眼中不过是转瞬即逝，我们看不到草上隔夜的露珠，听不见鸟儿晨起的叽喳，嗅不到花儿隐约的芬芳，还有多少人能静下心，守住初心，优雅地成熟，幸福地收获。这样的时代，本应极力回避功利、干净而美好的教育也不得不跟随资本逐利的逻辑疲于奔命，失去本真，对于每个渺小个体的教育者来说，许多事情往往有些无可奈何，进而不得不随波逐流。这是整个现代生活的病症，物质财富不断增长接踵而来的是陷入精神的空虚和灵魂的漂泊。 我们常认为人生以立德、立功、立言为荣，其实，“立情才是生命的最高境界”，情感的力量才是生命实践的动力，发自心灵的力量才是真正强大的力量，因此教育者更要重塑精神和心灵的力量。 真正的教育需要“问心无愧”，需要从内心迸发的真挚的情感——“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。” 一、真正的教育需要发自内心的同情和悲悯 “教师”是这样一个职业，Ta的一言一行将会对学生产生影响，也许很小，也许很大，也许会改变人的一生。他们还是孩子，谁又不是在发展中的人呢？还有很长的人生路要走，一切都还在可塑阶段，不要着急一棍子打死，不要太早就判断他们未来的人生，更不要用不可逆转的惩罚来对待还在变化成长中的学生们。有一句曾在朋友圈看到的文字十分令人动容，“我请求各位师长手下留情，你不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他们生命走廊中少开一扇窗户。”无论是德育还是教学都是如此，当你关上了学生人生中的一扇门或窗户，或是又推着他向消极靠了一步，你的内心是否有一丝丝不安呢？ 在每个老师做出每个决定前，都像王阳明一般“致良知”，我们应该给予我们与生俱来的良知最大的信任，听一听“良知”的声音——这个决定对你学生带来的、或善或恶、或深或浅的影响，是让你幸福还是不安呢？所以，一切包含着“鄙视”“怨愤”、“讨厌”、“嫌弃”的眼神、话语、动作都是不专业的，教师这个职业应该避免，否则就算你表白千遍万遍“我是为你好，我是爱你的。”，都是虚伪而无用的。真正好的老师从来不会打着自以为是的所谓“为了学生好”的旗号，把自己的偏见、情绪、不安强加给学生，而是极具同理心，进而换位思考，给予学生最大的尊重、同情、宽容，以此触动学生内心深处最柔软的东西，以此激励学生。 二、真正的教育需要发自内心的从容和淡定 教育是艰难而神圣，“教育注定是艰难的，仿佛一株小草要在钢筋水泥之下破土而出，可是如果没有教育，世界是多么苍白、愚昧、狂妄、嚣张与荒凉。”这样一句话是否能让你的使命神圣化，变得自信从容一些呢？ 再者，造成我们不从容、不淡定的原因是我们往往身不由己且毫不察觉地被一些外部的制度、标准所束缚，将一腔热血和奋斗付诸冷冰冰的分数，被迫关注一些抽象的数字，当学生分数未达标时，我们自身也被无限的委屈、哀怨、愤怒、无力吞噬，回过头来消极影响学生；师生常常陷入“一次次犯错——教育——改正——再犯错——再教育”的循环中，有些老师的耐心被消磨殆尽从而选择放弃。 当我们不再从容和淡定时，我们是否可以学习一下儒家精神，体验“永不失败的人生”呢？当教育没有一丝一毫功利性，教育者所做的所有育人努力都是应该的，不再是任何一件事情的手段和途径时，教育会变得简单、快乐、幸福、诗意的。教育“勿做花想，勿做叶想，勿做枝想”，冬天一定回来，树儿一定会暂时凋零，但是认认真真地做教育，教育的春天也一定会来的。这就是阳明心学“用敬之功夫”。 教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利