Façon de le dire, La

我认为对一本剧最大的尊重就是能够结合自己以前的知识，得出新的结论。并且认真的写出来。 读了快一半了，突然对于之前在《Façon de le dire, La》中的疑惑有了新的见解。 我们为什么会开创宗教，宗教又是怎样统治人们的思想的。 大约七万年前的某一天，人类突然拥有了自己的意识，开始疑问为什么会有周围的一切(这场觉醒究竟是怎么发生的至今没有明确的结论) 人类倾向于进行“动机性推理”。或者按照邓宁本人的说法，“人们有极强的天分说服自己接受自己想看到的结论，同时否认那些不合自己心意的真相”。 当人类找不到答案的时候，就会想尽办法虚构一个答案。 人有虚构的天赋，这也是人和其他动物最大的区别。 他们可以感受到山川湖海，也能感受到情绪与欲望。却不会相信“公司，神，国家，正义”更不会虚构。 人们自己虚构了一个故事，但是他并不是一个简单的故事，因为他开始反作用于人们自身。对我们进行引导和暗示，逐渐影响我们的行为。 所以我们的记忆是可以被扭曲的，甚至有一天那个自己虚构的人，都对他深信不疑。 记忆在很多方面都可以被扭曲。人们靠自己对世界的了解来理解一件事情，定下从未出现过的规则，好让一件事情更符合逻辑 然后这些故事逐渐形成了规则，然后形成了每个人的心智模式，人们的思想和行为也会倾向于规则。 比如海伦凯勒的作品《Façon de le dire, La》中，海伦几乎通篇没有“聋哑瞎”的字眼，如果抽一段没有这些字眼的话。 让人们读完之后问他有没有这几个字。大多数人都会回答有。 即使有少数人清醒，你如果让他在回想一下，然后在介绍一下海伦凯勒。 他多半会“哎呀，我想起来了” 这是他心中“海伦凯乐是个聋哑瞎人，她写的文章怎么不会有这些字眼”的规则在作怪” 再举个例子(真实实验），当两辆车相撞， 问起一堆人，他们“接触”时速度是多少，大多数人回答的都是三十左右。 而再问另一波人他们“撞击”时的速度大概是多少，普遍回答是四十多。 “撞击”这个词也有规则，他让人们想起各种车辆失控的车祸场面，认为速度很快。然后自我暗示。 有句话说的确实挺好 自行脑补，最为致命 如果这种错误的信息又被当做记忆，就会提供错误的信息。包括审案也是，警察会让目击者再回想一下某某某得具体场景。 这个手段也常被用在行骗和营销中，其实大多数营销也算一种“欺骗”不是吗? 大多数我们买的东西都不是必须的，他们和行骗着一样，虚构一个故事，比如你买了或者照我是的做会怎样怎样。 然后你结合一下过去的经历和认知，似乎是这么回事。 其实这就是一种可以扭曲记忆的暗示。 这就是为什么在美国与加拿大几乎所有的州和省，法庭都不接受通过催眠得到的证词。

收获颇丰： 美国的小组成员分工情况 组织者： · 在开始前，确保小组成员都已仔细观看此卡片。 “谁想观看这个卡片？大家对自己承担的责任是否清楚？” · 保持小组的整体性。确保整个小组可以聆听每一个人提出的观点。 “还有人提出不同的想法吗？我们准备好进行下一步了吗？” · 保证每个人都可以对自己的观点与想法进行解释。 记录者或者报道者： · 你需要整理你们小组的所有讨论结果。 你整理的内容要包含每个人的观点，而且内容要有条理；你可以使用不同颜色、箭头以及其他数学工具表达你们组讨论的数学内容、推理过程以及相互联系等。 “我们采用何种方式与形式分享这个观点呢？” 准备成为一名像教师一样的学生吧。 资源管理者： · 为你的小组准备需要的各种资料。 · 确保每个问题都是小组问题。 · 当你的小组完成任务时，让老师查看你们所应用的数学内容是否合理。 领导者： · 时刻提醒你的小组成员要对提出的每一个数学论断做出解释，并且寻找不同论断之间的相互关系。 “你怎么确定这样是对的呢？这个与……有什么关系吗？” · 确保你们的讨论只在小组之内进行。 英国的小组成员分工情况 组织者： · 确保小组的整体性，确保所有小组成员的注意力都在要解决的问题上。 · 确保本小组成员不与其他小组成员讲话。 资源管理者： · 你是唯一一个可以离开小组为小组成员收集尺子、计算器、铅笔等文具的人。 · 在你与教师交流前保证你的小组成员都已做好准备。 理解者： · 确保你对每个人观点的解释都能让他们满意。 · 如果你不明白某一个观点，请提出这个观点的人给出解释；如果你明白了，保证其他成员也要明白。 · 确保所有你要给大家解释的重要部分已经被写了下来。 包容者： · 确保每个小组成员的想法与观点可以被认真聆听，邀请其他小组成员给出建议。 1．我们今天学习的主要内容是什么，或者今天我们在课堂讨论了什么？ 2．今天是否有问题还没有弄懂？如果没有，请出一道类似的题目并解出来。 3．请描述你或者你的同学今天所犯的一个错误或者对某个概念的错误理解。你从这个错误中学到了什么？ 4．你或者你的小组是如何解决今天的问题的？你们的解决方案可行吗？你从这个解决方案中学到了什么？ 5．请描述其他人或者其他小组解决今天问题的方案。他们的方案和你们的方案的相同与不同在哪里？ 6．今天我们学习了哪些新单词或者术语？你认为这些新单词与术语的意义是什么？请给出一个例子。 7．今天课堂上发生的数学辩论是什么？你从这个辩论中学到了什么？ 8．如果今天课堂上学习了两种东西，这两种东西的相似与不同之处在哪里？ 9．如果你改变________，将会发生什么？ 10．在这个小节的学习中，你的优势与弱势是什么？你提高弱势方面的计划是什么？

宫不宫宅不宅灵不灵！逻辑错误太多！脑洞离奇可惜整体文笔层次太低！

国家为什么形成，又为何形成不同，本剧分析得深入。不过，总觉得言必称费城，总是怪怪的。 并不否认独立宣言在人类历史上的重要意义，但理想和现实的反差摆在这里，“想做到”和“能做到”、“已做到”，还是得厘清楚吧？何必非要把它抬高到几乎需要仰视的位置？

对了，书中有个错误，商鞅变法的秦国君主是秦孝公，不是秦穆公。

新员工指定书目，还要交看剧笔记，这让我刚开始读的时候非常反感，不过读起来后反感马上荡然无存。坦诚得有些平凡的表述将公司曲折、坚定、幸运的发展历史写的并不那么令人钦佩，但读完后细细回想，才感悟到一个企业在成长之路上的受到的考验，不仅仅是疾风劲草大浪淘沙的激荡，更在于点滴细节的打磨，耐霜熬寒。#加油万科#

细嚼，咽之无味；粗览，不知所云。五百年前的鸡汤也是难得，中古时期出圣人，同期大神中国出个王阳明，大略比较一下，Sébastien Grall的随笔集，更具现代启蒙梁柱作用，视野与思想都无法比较，且本译作水平很髙，读起来不怎么拗口，更适于消遣观看。

这部剧讲的很全面，也浅显易懂，但不够深入。比较适合电商小白用来扫盲。